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家長談怎樣輔導一年級孩子寫日記

作者:SHELLEY 日期:2018-06-03 標籤: 分類:閱讀:77

家長談怎樣輔導一年級孩子寫日記

                                   ——班級群第三期線上講座

對於一年級的孩子來說,最初的寫作除了需要老師的專業指導外,也離不開爸爸媽媽的幫助。班級群第三期講座,圍繞「如何指導孩子寫日記」展開。且聽班級日記小明星小馬媽媽的見解:

一、看圖寫話是一年級寫話訓練的起點。

看圖寫話一般分為:記事性寫話、寫景性寫話和狀物性寫話

1.怎樣寫記事性的看圖寫話呢?

就是要抓住圖畫的主要內容,再推測它的前因後果。例如寫《玩遊戲》,可以想想玩遊戲的過程,先做了什麼,再做了什麼,最後結果怎麼樣。在寫的過程中人物的動作、表情、心情都要寫清楚。

2.怎樣寫寫景性的寫話?

在寫寫景的文章時,可以教孩子按照一定的順序觀察。首先要看清圖上的主要景物和次要景物,然後根據圖上內容判斷季節、時間、地點等,通過細微處的觀察還可以了解風向、天氣。觀察完圖以後讓孩子按一定的觀察順序寫下來。

3.如何寫狀物性的寫話?

我覺得可以從這幾個方面(形狀、顏色、用途等)來寫一種物體,比如寫《鉛筆盒》,先從筆盒的形狀、外觀來寫,寫得好的孩子還可以寫清楚上面的圖畫以及圖畫所要表達的寓意,然後再寫筆盒的結構,有的盒子是分層的,也可以寫寫每層的用途,最後寫自己喜歡的原因。

看圖寫話的這三種類型說白了就是寫人、寫事、寫景。

怎樣寫人

1.學會刻畫人物    

寫人的文章要會在敘事的過程中對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理等方面進行描寫,這就是所謂的刻畫人物。

2.語言描寫

對於語言的寫作方式呢,可以分為兩種:對話和獨白。語言是人物內心世界的直接表露,對表現人物的思想性格起重要作用,有個性特點的語言可以起到「聞其言,見其人」的作用。

3.動作描寫

是通過人物的行為、動作來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作,往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。

怎樣寫事

1.把「經過」部分分成幾個階段,然後按先後順序一層層寫清楚,寫的時候多問幾個「後來怎麼樣」,這樣文章就具體了。

2.分清詳略、有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪,使讀者猶如身臨其境。

3.對事物中的人物,特別是主要人物當時是怎麼說、怎麼做、怎麼想的,一定要寫具體。

怎樣寫景

1. 要寫出有特色的景物

比如公園,一座城市裏會有好幾個公園,但它們的景致卻是各有特色的,我們要抓住它的獨特之處進行描寫。

2. 要學會觀察    

寫景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫作的前提。它們的不同點在於:觀察景物要確定觀察點,也就是觀察景物的立足點。

3. 要藉助想像和聯想    

在寫景的時候,如果只描寫景物的外在特徵是不夠的,還要寫出景物的內在特徵,而內在特徵有時難以描繪,這就需要藉助於想像和聯想。

4. 寫景要結合抒情

不僅是客觀事物的表現,更是作者主觀感情的外現。景是外在的,情是內在的,正所謂「情隨物遷,詞以情發」,景是情產生的基礎,情是景的產物。

二、寫話指導要訓練孩子連句成段

年級孩子主要是寫句寫段,還無法寫篇。如果孩子能寫出一篇長的文章,相信他的自信會陡然增長許多,可是怎麼寫出篇來呢?其實我們是可以組合的,就是一部分一部分的寫,最後組合起來就是一篇很長的文章了。

我曾經聽過一個講座,裏面有一句話是這樣說的,他說寫作文不妨先畫作文。這種方法其實和教育的讀寫很相近,比如讓孩子寫一篇《春天的池塘》,首先讓孩子先想一下,如果作畫的時候他們會畫一些什麼,然後根據所畫內容表述出來,這樣似乎比拿筆就寫情況會更好,這種方法孩子可能也更喜歡。還有一點就是,孩子寫作時,我們儘可能地給他們一個提綱或思考主線,不要讓他不知所措、無從下手。我覺得有幾個讀寫練習大家可以試一試:

1.你講述故事,他口頭複述故事。堅持一段時間,慢慢地你講述故事,他記錄下來後進行複述故事,這個方法看似簡單但很有深意,而且孩子也會很喜歡。為什麼要用複述的方式來練習孩子的寫作能力呢?

因為在這樣的複述中,孩子才會更加注意有些詞的重要性,才會知道有些詞是不能丟失的,有些段落前後是有這樣或那樣的情節聯繫的,這樣孩子對詞語、句子、語段的內在邏輯就有非常細膩的把握。其實這個階段的孩子就好比是醜小鴨蛻變的階段,不好看、不自信,不知道自身潛力有多大,但如果堅持下去,厚積薄發的力量是無法估計的。

2.寫誇張好玩的東西,讓孩子自由飛翔,愛上寫作。

不知道大家有沒有看過日本作家寫的《晴天,有時下豬》系列,這就是一個放飛孩子夢想的文章。讓孩子堅持這樣的寫作可以讓他始終處於想像的狂歡中,會很激動會覺得寫作不是寫作,而是真正在表達自己的所思所想,是自由飛翔的。我們的寫作本來就是為了讓孩子表達內心的語言。

3.一定要讀寫互動

讀是輸入,只有輸入才有可能在寫作的時候有輸出。有的孩子可能讀了很多書但就是不會寫,不管寫不寫的出來,我們都不能懷疑和否定了閱讀,對於閱讀的種類呢我建議大家不妨多讀讀詩歌。我記得有個人說過一句話是這樣的:我們日常的語言如白開水,天天要喝,但詩歌卻是牛奶。詩歌的語言凝練跳躍性強,孩子以後的寫作不一定是寫詩歌,但是詩歌的語言會給孩子以美的啟示。

三、教孩子寫日記時,我們應該從哪些方面着手訓練?

1.「四看」訓練觀察能力

「四看」即看標題、看時間、看地點、看人物。看圖寫話,看圖是基礎,首先要弄清圖意。觀察是一種有目的有計劃的感知活動,孩子對觀察目的越是明確,感知就越清晰。年級孩子在觀察事物時,往往東看西望,抓不住事物的特點而且觀察時無目的無順序,這就需要家長在指導看圖上下工夫,讓孩子掌握看圖的方法,使其通過仔細看圖,判斷事物發生的時間、地點等,了解圖畫所反映的主要內容,我覺得可以從兩方面入手:

1)從整體入手,初步感知

看到一幅圖,我們首先要知道它的主要內容是什麼或誰在幹什麼,這樣做的目的在於培養孩子對事物的認識能力和概括能力。捷克有一位教育學家夸美紐斯曾經說過:「一個人的智慧,從觀察天上和地下的實在東西而來。同時,觀察越多,得的知識越牢固。」觀察是寫好作文的重要前提,我們應該教孩子按一定的順序觀察,先看什麼後看什麼,也就是說按照從上到下、從遠及近、從左到右、從人物到環境的順序進行觀察,這樣畫面的人物、事物、環境、時間、地點以及它們之間的關係就能準確把握。最後再回到整體上進行重點觀察,領會主要人物、主要事件和中心意思,但切記平均使用力量,一定要主次分明。

2)看圖想題,抓住重點

這個問題我覺得只要分三步走就可以解決:1.明確中心,比如畫一幅畫,你為什麼畫它,想說明什麼問題,對我們有什麼教育和幫助,這樣就能明確中心;2.確定重點,對於一篇文章,不要均衡使用力量,要有輕重之分,所以我們就要根據題目和中心弄清哪些是主要內容哪些是次要內要,從中確定重點;3.突出重點,對於確定的重點內容,再按先整體後部分,由人到物或由物到人的順序進行詳細觀察重點描述,對於次要內容簡略帶過,這樣文章才會有中心有重點有條理。

2.「一想」,培養想像力

對於看到的畫面,不僅僅是表達出圖中出現的內容,而是讓孩子能夠跳出畫面,由畫內向畫外延伸,拓展想像空間,把畫外內容補充進來。根據圖上的內容想像出圖外的與圖有密切關係的內容,這樣才能真正理解圖意,才能把圖意寫得更加完整具體。

3.理思路,培養表達能力

讓孩子儘可能有條理的說出來,但在說的過程中一定要有順序、有主見、有中心的說。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的,因此在低年級的寫話訓練中,就要教孩子把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果,把話寫完整。

四、指導孩子寫話出彩小訣竅

很多家長提到孩子不會寫,其實對於孩子來說,一定要掌握一些小技巧並不斷練習,才能讓寫出來的文章有滋有味。同一句話,用不同的方式、用詞、語氣表現出來,其含金量是不一樣的。

1.寫外貌時不用「有」

有時孩子寫作文時我們經常會看到這樣的語句,比如,「小紅長得很漂亮,她有一頭微卷的黃頭髮,有烏黑的葡萄般的大眼睛,有高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴。」如果把文中的「有」字去掉,把文字串起來,你就會發現文章順了很多,還是剛才的例子,改後變成了「小紅長得很漂亮,一頭微卷的黃頭髮披在肩上,她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子和櫻桃小嘴配合起來,猶如洋娃娃一般,同學們可喜歡她了。」這樣寫是不是更舒服一些。

2.寫說不出現「說

讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態。這三句話大家可以比較一下:(1)張三說:「這可如何是好。」(2)張三無可奈何地說:「這可如何是好。」(3)張三攤了攤手,一副無可奈何的樣子:「這可如何是好。」顯然第(3)句話更具體形象,這需要通過一定的訓練,掌握這樣的技巧才能讓孩子的寫作水平切實得到提升,讓他們學會細節描寫而不是乾巴巴的拼湊。

3.寫想不要出現「想」

遇到描寫心理活動時,儘量不要讓孩子寫「我想......」或者「我心裏有兩個小人,一個......另一個......」比如說,「今天語文老師出了一道難題,我心想:天哪!這麼難,我該怎麼辦呀!」如果把「我心想」去掉,就變成了「今天語文老師出了一道難題,天哪!這麼難,我該怎麼辦呀!」是不是更簡潔精鍊一些。但是別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當的感嘆詞。

4. 少用或不用成語

如果寫話中只按老套路慣用成語,其實文章細節就沒有了,還不如讓孩子老老實實地把自己看到的感受都寫出來,王老師之前佈置的一篇日記《迎春花》,描寫它的成語很多,但是你帶孩子去觀察的時候不妨先站到遠處整體欣賞一番,然後走近了從花枝、花瓣、花蕊像剝洋蔥一樣一層層的進行細緻描寫,再加上適當的動詞、修飾詞等,這樣寫出來的文章就非常有意思了。也就是說,我們要想辦法用具體的句子替換成語,解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

5.遇到「很」和「非常」的時候想一想

對於文章寫不長的孩子,可以訓練的另一個技巧就是,遇到「很」和「非常」的時候停到下筆,想一想是不是非要用這個字或詞,不要輕易下筆,比如說寫天氣熱,別寫「很熱」,換一種方式描述「驕陽似火,沒有一絲風,樹葉低垂毫無生氣等等」,文章自然就寫長了。

6.寫環境的時候,怎麼樣能寫的更有「真情」

有的孩子只要一寫環境,可能就只會寫小花微笑、小草點頭、小鳥歌唱,好像成了約定俗成的套路,除了小花小草,再也想不出可以寫的了。其實我們身邊有更多更真實的東西可以寫,如雲、霧,桌椅板凳,甚至是路邊的電線杆都可以呀。這是技巧,是提醒孩子不僅要讓人活在環境裏,還要讓人活在真實的環境中,這樣文章才能更真切、更貼近生活。

7.多使用動詞,能夠動連着動

所謂動連着動,就是學會連續使用動詞。我們用打乒乓球做個比喻,「他發了一個旋轉球,讓人看得眼花繚亂。」一句話就把整個文章寫完了,如果我們能夠連續使用幾個動詞,把這句話改成這樣「只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯着,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖、腳一跺,球高速旋轉着向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂。」這樣文字即刻靈動豐富起來了。

8.一段話里儘量多用一些標點

現在孩子們寫的文章里,一段話中要麼一逗到底,要麼長長的一句話沒有一個標點。對於這種現象,可以讓孩子進行一段話中至少出現四五種或者五六種標點的技巧訓練,堅持一段時間,這樣你就會發現孩子的驚人變化,人物語言會加進去了,會用反問句了,對事物的語氣表達更強烈了,文章更豐富生動了。

是一件需要經過千錘百鍊、持之以恆的慢功夫活兒,只有在家長的耐心和孩子的恆心下,才能雕琢出最完美的藝術品。希望一(七)班的每一朵朝陽之花都能夠釋放出最燦爛的光芒!


本文來源:http://mp.weixin.qq.com/s?src=11×tamp=1527965403&ver=914&signature=gnWJDFM7R5qnIhScaVSWCgcaIk32Fu7X7dG5WnV8xvIysZHPuL1RcCkjA3AIgF1XvgrQIWJJTjgqzjlNbmHiS6wGegcjnKLTQbGZv3qxDPlrBD1HE8OCfSuIjSqnsWUa&new=1

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